语文版初二语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》学习课

分类:初中语文基础知识

提到雨林,你一定会想到光怪陆离的茂盛灌木、藤蔓植物、毛色艳丽的鹦鹉、……这一切都令你无限好奇和向往吧?但你是否知道,美丽的雨林现在却面临着毁灭性危险,初二语文上册雨林的毁灭世界性灾难学习课带领大家来看看~

一、字音

濒(bīn)临 栖(qī)息 灰烬(jìn) 摄(shè)取 地壳(qiào) 滥(làn)伐 驯(xùn)化 疟(nüè)疾

二、词语解释

危言耸听:故意说吓人的话,使人听了吃惊。 不言而喻:不用说就可以明白。

与日俱增:随着时间增长而增长。 层出不穷:接连不段地出现,没有穷尽。

按部就班:形容做事按一定的条理,遵循一定的顺序。

连锁反应:比喻一系列相关的事物,只要一个发生变化,其他跟着发生变化。

三、文学常识

作者巴里•齐默尔曼,英国当代科普作家,剑桥大学教授。代表作《火星、我的家园》,收入《剑桥文丛》

四、文章主旨

本文以大量的数据说明雨林的消失,意味着人类将永远丧失一大批动植物物种,而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气,形成一系列恶性的连锁反应,甚至可能会导致地球经历第六次大规模物种灭绝。

五、文章结构

第一部分(第1段):雨林正在以每分钟27平方米的速度遭到彻底毁灭。

第二部分(第2~5段):雨林的消失意味着人类将丧失一些物种,同时揭示了雨林遭到摧毁的原因。

第三部分(第6~10段):地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人类赖以生存的大气,这是一种连锁反应。

第四部分(第11~13):警告人类:如果雨林遭到完全的毁灭,到下世纪中叶地球很可能会经历第6次大规模的物种灭绝。

六、写作特色

1.列数字与作比较相结合,能把事物和事理说得清楚明白,且给人留下深刻的印象。(请举出课文实例分析)

2.用说明和议论相结合的方式阐释事理。

3.说明语言的严谨。

七、练习全解

一、在五分钟内读完全文,说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”,并用树形图来表示(树干表示雨林,树枝表示与之休戚相关的物种)。

答案见“问题研讨”第1题。

二、列数字与作比较相结合,能把事物和事理说得清楚明白,且给人留下深刻的印象。试简析下列句子的说明效果。

1.雨林以每分钟27万平方米(相当于40多个足球场)的速度遭到彻底毁灭。

列出雨林每分钟的毁灭速度后,再强调其相当于40多个足球场,这样一比较给人具体、清晰的直感,突显了雨林毁灭速度之快。

2.毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。

毁掉6平方米的巴西雨林仅能换得100克汉堡包,这里数据之间的比较,突显了毁林建牧场效率之低。列数字与作比较相结合的方法,增加了信息的冲击力,起到了触目惊心的作用。

三、阅读附文并查阅有关资料,谈谈如何避免长江流域再次发生全流域大洪水。

回答一:通过这次大水灾的教训,国务院提出了“封山育林,退耕还林;退田还湖,平垸行洪;以工代赈,移民建镇;加固干堤,疏浚河道”的灾后重建32字方针。实际上就是要开展长江全流域的综合治理,协调人和自然的关系,从而提高国土环境质量,使长江流域实现可持续发展。

回答二:近年来,退耕还林受到党中央、国务院的高度重视,在相关部门的密切配合和地方各级党委、政府及广大人民群众的积极支持下,退耕还林试点工作取得了预期成果。

1997年8月5日,江总书记发出了“再造一个山川秀美的西北地区”的伟大号召。1998年特大洪水后,党中央、国务院提出了“封山育林,退耕还林”等灾后重建的32字方针。1999年,朱容基总理先后视察了西南、西北6省区,提出“退耕还林,封山绿化,以粮代赈,个体承包”的政策措施,四川、陕西、甘肃三省率先开展了退耕还林试点工作。

2000年3月,经国务院批准,国家林业局、国家计委、财政部联合下发了《关于开展2000年长江上游、黄河上中游地区退耕还林(草)试点示范工作的通知》,退耕还林试点工作正式启动,在17个省(区、市)开展了退耕还林试点工作。

——摘自国家林业局2002年1月14日《林业情况通报》

回答三:探索事物因果链的事理说明文,在组材时一般遵循如下原则:主要原因详写,写深写透;次要原因略写,点到为止。附文详略安排有致。不难看出造成1998年长江全流域大洪水的直接原因是气候异常、雨量过大,间接原因是生态破坏严重、盲目围湖造田、不合理的水利建设对江河造成负面的生态效应,这些是最主要最根本的原因,因此作者详写,写得较深透。而湿地破坏、农村池塘萎缩、人水争地等,很显然也是不可不指出的原因,但又不宜过于详细写,否则会喧宾夺主,所以作者略写,点到为止。

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