人物传记类型的阅读，基本依照的还是文学类文本的复习策略。
首先介绍的是类型学意义的传记文本，从人物传记、自传和回忆录、评传和小传四种类型解读人物传记。然后用插图形式介绍了《鲁迅与我七十年》《杜甫评传》《金岳霖回忆录》《无法直面的人生——鲁迅传》《黑格尔小传》《沈从文传》等几种著作。
其次介绍了传记类文本的文体特征。传记是介于记录和文学之间的一种文体，它的文体特征就带有真实性与艺术性、通俗性与文学性、细节性与概括性等相反相成的特征。讲到细节性的时候，我举了一段鲁迅与周海婴之间的往事：鲁迅不高兴的时候躺在阳台上，小海婴也跟着父亲躺在阳台上。
再次讲的是作为一种高考类型的人物传记，介绍了高考大纲的要求，大致浏览了2009年和2011年的高考题，初步把握了高考的类型题。并且告诉学生说：经常考到的能力点是，筛选整合文本信息；把握文章结构，概括中心意思；表现手法特别是修辞手法；作者的写作意图。
接着高考题的“解题密码”。主要有五点：一、“事”与“评”。事就是按照时间顺序的事实，它的作用在于揭示人物性格。评就是作者对人物的直接概括，也是行文脉络。从表达方式上讲，这是记叙和议论相结合。利用2009年文本《黄侃先生二三事》，让学生找出事与评的句子。二、把握人物形象。从三个方面把握：1、参考小说阅读的人物形象。2、注意文章中直接给出的词语。3、要学会概括人物的特点。然后又让学生概括了黄侃先生的人物特点。三、引用材料的作用。主要有三：1、体现传记文本的真实性。2、多侧面塑造人物形象。3、揭示作品主旨。然后讲了材料的取舍问题，与主旨、人物形象密切相关的要详写，其他略写。四、理解文中重要句子的含义及作用。要去寻找文章中的关键句：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。句子含义要从表层与深层、修辞等角度思考，句子作用要从内容和结构两方面思考。五、探究文本的思想内容和时代精神。主要步骤就是：1、观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。2、引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。3、论述：即归结回扣观点，简要作结。
最后讲了一轮复习需要注意的几个问题：1、坚定不移地以答题规范作为训练重心。2、句子作用要从内容和结构两方面考虑。3、词句含义要从表层和深层两方面考虑。4、分点陈述永远是答题的最主要规范。5、一轮复习要注意增加阅读量、扩展阅读面。并且提出了一轮复习的具体要求。
传记类阅读的复习其实还是抓类型题，训练学生的审题能力、思维能力和答题规范。文本本身差不多都能读懂，得分的高低就取决于答题点正确与否，答题格式规范与否。我要求学生尽量到图书馆借一本人物传记的书将其读完，如果不能做到，至少也应该把选修教材《传记选读》通读一遍，以增加阅读量。